用感恩体验快乐（平谷区金海湖第二中学张静）

尊敬的各位领导、各位老师：
　　大家好！
　　我叫张静，来自金海湖第二中学。作为一名农村中学的普通教师，一名教育基层的普通党员，能走上这个讲台，向大家汇报一下自己成长的历程，我感到很荣幸。回顾8年多的从教生涯，我深深体会到教书育人的快乐，这快乐源于一位优秀校长的巧妙引领，源于昔日恩师的热情帮扶，源于现在同事的耐心扶持，源于可爱的学生积极配合，也源于家人的深刻理解。对他们，我心中充溢着说不完、道不尽的感恩之情。所以，我今天汇报的题目是《用感恩体验快乐》。
　　一、谢恩师，帮我筑牢教育的地基
　　2001年，我于首都师范大学数学系毕业，回到了自己的母校--靠山集中学，开始了教书育人的职业生涯。这里，记录着我成长的足迹、青春的心曲以及恩师的教诲。在完成了人生回归的同时，我更惊喜地发现，启迪我走上教育之路的恩师们竟还坚守在这里。穿过五年的时空，我和老师们又汇合到了一起。
　　学生回来了，却仍需老师手把手的教起：王宝清老师一句句的帮我剔除教学中的口语，蔡继春老师一遍遍的帮我完善教学设计，吴红梅老师一道道的帮我配备习题，訾宝玉老师一次次的帮我把学生的个性剖析，孟秀华老师一回回的帮我消除疑虑……
　　曹银老师对我说：“别抱怨咱学校偏僻，在这里你大有可为。”曹占林老师对我讲：“当好老师，就是把自己当成学生，把学生当成自己。”这些话语，这些鼓励，无不让我见贤思齐。
　　感谢恩师们毫无保留地将敬业爱生的种子撒播在我的心里，将乐观向上的品质融进我的血脉，将精益求精的精神植入我的骨髓。沿着他们的足迹，我开始了追求快乐的教育之旅。
　　二、谢校长，引我攀上教育的云梯
　　2002年9月,我的毕业班教学工作拉开了序幕，三年的课堂锤炼，我的教学工作也取得了小小的成绩。但是，课程改革的大潮，又把我推向了彷徨的境地：自己该如何面对，又该走向哪里？
　　命运女神再次眷顾于我。这时候，李德发校长的到来使我攀上了教育的云梯。
　　（一）“五子登科”促我成长
　　1.定调子：“塑名师、建名校、创名牌”的建设目标，使我树立了提升自我、追求高远的发展意识。
　　2.引路子：赴洋思，走杜郎，奔西峡，至沈阳，领略课改，感悟课堂，帮我找到了寻求突破、提升质量的方法。
　　3.出点子：“一课三听”“一课三议”“一课四上”让我经历了教学磨练，练就了过硬功底。
　　4.压担子：班主任、毕业班教学、教研组长几副重担，让我在感受学校对年轻教师重视、赏识的同时，得到了全方位的提高。
　　5.搭台子：“我成长、我快乐”教师论坛的建立，校级、区级公开课的推出，骨干教师培养人选的确定，让我体验到了做教师的成功，巩固了自己“把职业当成事业”的坚定信心。
　　（二）“双管齐下”，不断提升
　　1.苦练内功，完善自我。我坚持在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善。我阅读了大量的关于课堂教学、课程设计、授课艺术的书籍，观摩了市、区许多优秀教师的课堂教学实例，参与了很多教育学院、教研室和市区名校的课堂教学研讨交流，参加了各种有关教育教学的竞赛活动，并获得了多个“教学设计”“教学案例”“课堂教学评优”“教学基本功展示”的市、区级奖励，使自己的教学基本功愈加扎实。
　　2.立足课堂，改革创新。为使自己的课堂教学达到“减负、优质、高效”的目的，我把自己原来的教学行为进行了颠覆性的改变，一改“强压猛灌”的滔滔不绝，把课堂还给学生，让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论。我以学法定教法，让学生在宽松、愉快的氛围中，轻松自如地获得成功。我摒弃了题海战术，把学生的负担减了下来，把课堂的效率提了上去。
　　三、谢同事，带我走进教育的圣地
　　成长与困惑总是相生相随。随着教学的不断深入，一个问号在我脑中渐渐清晰：学困生似乎是游离于课堂主体之外的一个群体，难道他们和老师真的没有交集？课堂上，真的不能实现学生的全部参与吗？
　　作为教研组长的我，在不断的听课中，捕捉到一个问题--不是教师讲不好，而是学生动手少。这个信息让我意识到，“让学生动起来”是我们肩负的责任和探索的主题。智慧的火种一旦点燃，其威力真是巨大无比，喜悦和豪情在心中充溢，每个人都乐此不疲。一番摸索质疑，“双测双练”教学模式应运而生，并得到广泛的赞誉。有了这个助力，我才真正步入了教育的圣地：问题相互提，疑难大家议，兵教兵，一帮一。真正的实现了教学相长，共同学习，共同进步。置身这样的课堂，快乐怎能不将我包围。
　　有人说，好老师是学生成才的基础。我要说，好团队是我成长的地基。能走进这块教育的圣地，仰仗的是我们数学组集体的智慧。李晓春老师坚定的眼神、代国兰老师果断的语气、王文彦老师深刻的见地……触及到的是教育的本质，碰撞出的是教学的规律。真诚的交流，激烈的争辩，深刻的反思，使我将无知化为勇气，让我将思考进行到底。
　　感谢开放的课堂，帮我破解教学的难题。
　　感谢优秀的同事，带我走进教育的圣地。
　　四、谢学生，促我追求教育的真谛
　　感谢学生，让我懂得没有唤醒不了的热情。
　　2008年，我新接手的班中有这样一个学生，家庭贫困，父亲因离异脾气变得很暴躁，时不时就对他打骂，使他变得生活散漫，经常打架闹事，学习成绩一落千丈，从厌学到不学，最后，发展到逃学。了解了情况后，我多次与其父亲沟通，商讨对策。并刻意接近这个学生，与他做朋友，推心置腹，坦诚交流，让他在我的关心中规范行为，在我的关注中一点点进步，在我的鼓励中体验成功。后来，他以优异的成绩被平谷中学录取。他在给我的信中说：“老师，在您的教育鼓励下，我终于敢给您写这封信了，虽然在今后的道路上，我还会遇到很多意想不到的打击和磨难，但是，我已经有了生活的信心和勇气，也看到了未来的希望……”
　　从他的话语中，我深刻的感受到：做老师真好。
　　感谢学生，让我懂得没有改变不了的心灵。
　　张某，一个本应快乐的女孩，一只眼睛的意外受伤使她长期处于自卑的阴影下，病魔的困扰、父母的冷落、同学的歧视，使她性格怯懦，不敢表达。通过细心观察，我发现，她的剪纸栩栩如生，于是，我全力为她搭建展示自己的舞台：将她的剪纸张贴在教室里，元旦联欢，让她当布置教室的总设计师，学校橱窗里有她精美的作品。一瞬间，她成了众人瞩目的焦点，同学的赞美，老师的赏识，母亲的愧疚与骄傲，使她走出自卑，从此拥有了自信的微笑。
　　她的笑容让我更加深刻的体会到：爱是一切的开始。没有爱，别走进课堂；没有情，别靠近学生。
　　五、谢家人，伴我创造教育的奇迹
　　有人说，教育工作是一项用心灵、用情感、用生命去完成的永远也没有最后一页的民族振兴的作业本。是的，教师，是一份艰辛的职业，它需要你全力以赴，耐于烦琐；是一份不求回报的职业，它需要你持久付出，无私奉献。
　　我也和在座的各位一样，为了工作，为了学生，时常忽略了家庭，忽略了父母，忽略了孩子。在女儿面前，是一个不称职的母亲；在丈夫面前，是一个不称职的妻子；在父母面前，是一个不称职的女儿。虽满怀愧疚，却又满心幸福，因为我拥有父母的支持、丈夫的理解、女儿的骄傲。
　　尽管我新婚第三天就返回学校，丈夫却笑着说：“咱们这是把热恋进行到底。”尽管孩子出生不久就扔在家里，父母却说：“有个孩子做伴，热闹。”尽管学校离家只有一公里，却是家人带孩子来看我。
　　这一切，怎能让我不轻松，怎能让我不努力，怎能让我不用心呢？
　　有付出，就有回报。经过几年的磨练，自己的工作得到了大家的肯定与称赞，多次获得“优秀教师”“十佳教师”“优秀德育工作者”“优秀共产党员”称号，先后被评为平谷区“优秀共青团员”和平谷区“优秀班主任”。
　　面对这些肯定，回顾自己的工作，我倍感教师这一职业的魅力，倍感站在三尺讲台上的快乐。
　　虽然，我无法忘记为上好课而伏案疾书、挑灯夜战的坚持，无法忘记为了提升自己而拜名师、访名校长途跋涉的艰辛，无法忘记为寻找学生深夜翻山越岭、饱受风雪洗礼的艰险，无法忘记因工作而带来的声带失音、颈椎疼痛的疾病煎熬，但是，我更忘不了取得好成绩后师生抱在一起痛哭的情景，忘不了问题学生真诚忏悔、改过自新后自信的笑容，忘不了拿到录取通知书时家长满怀感激的泪水……
　　我始终牢记，教书育人就是我的事业，授业解惑就是我的选择！
　　尽管事业的犁铧还很沉重，求索的路上还充满坎坷，但我相信，只要在改革的背景下开拓，在成长的环境中求索，在温暖的集体中生活，就一定能用生命的笔描绘出选择的无悔，用青春的墨书写出无悔的选择，用挚爱的火焰点燃拼搏的激情，用感恩的心续写出明天的快乐！
　　谢谢大家！